浅谈激发学生学习数学的兴趣

　　本报讯【记者杨春】随着课改的掀起，素质教育的进一步深入，面向全体，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习数学知识， 激发他们学习数学的兴趣，如今变得尤其重要。
　　 数学教学中激发学生的学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。当然，兴趣的培养就是一个重要的方面，它能激发大脑组织的加工，有利于发现事物的新线索，并进行不断地探索、重组、创新，兴趣又是学习的最佳营养剂和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰的，思维活动才能达到最积极最有效，学习也就能取得事半功倍的效果。
　　数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择恰当的教学方法。作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣。只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在激发学生兴趣这一点上，浅谈几点体会。 　　洞察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在初中数学教学中，必须引导学生掌握适当的洞察方法，学会在洞察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。如在教学求证两个三角形的全等时，可让学生先看看要证的两个三角形的大小、形状等等。 　　在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。直观具有“看的见、摸得着”的优点，它有时能直接说明问题，有时能帮助我们理解问题，会给学生留下深刻的印象，能使学生从学习中得到无穷的兴趣 。考虑如何在传授知识的过程中做到生动、形象，是数学教师们在教学实践中时常思索的一个问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。同时，也可以制作一些简单的教具，如在教学图形的对称、旋转时，尽量有实物在讲台上演示等。
　　而在初中数学教学中，应用多媒体教学，能大大增加教学容量，可设计实际问题的情景，重新组织教材的结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学内容。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，在采用多媒体教学时，设计课件要从以下几个方面来考虑：
　　1.增加问题情景设计，激起课堂高潮。
　　在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题情景的设计，是学生更容易理解，配上轻松、愉快的背景音乐，使学生能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
　　2.考虑学生的学习规律，培养师生感情。
　　课堂40分钟学生如果只是听老师说，思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考、活动和讨论的时间，课堂就更合理了。这样，既让学生积极参与，又注意了学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养了学生的情商。 　　在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还会是比较肤浅的。只有让每个学生都积极参与实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
　　好表扬是全体学生的重要心理特点。表扬时，可点头表示肯定，说声“好”或者“对”表示赞许,也可以说句鼓励的话“真好”、“真会动脑筋”、“智商不错”等，还可以要求大家有节奏的鼓掌等形式，对学习上有进步的同学表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞。要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。如我班上的一位男同学叫王书伟，刚开始什么学科都不学。但他在一次活动课上表现非常好，尤其是做脑筋急转弯题时反应很快，受到我的及时表扬。之后的数学课上就一发不可收拾，对数学产生了浓厚的兴趣。
　　数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效地培养学生独立获取知识、应用知识的能力，知识、智力和兴趣之间的关系密切，初中学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配，教师们应根据这一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学生的情感，并对所教学科产生浓厚的兴趣。因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣,增添学习的兴趣,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。【刊号ISSN2409-9767责任编辑：杨春】