中国都市报首席记者张鸿超综合报道 传统的中小学课室里，学生的座位都固定在一间教室，每天在这间课室上课。而禅城一民办学校从这学期起却采用学科教室的办法，让学生每天根据课表，到不同的课室上课。另一方面，老师的办公地点也从传统的办公室搬到了学科教室中“长驻”。该校透露，从下学期起学生还可以选择喜欢的学科老师上课，制定个性化的课表。
有教育专家认为，尽管学生自主选课给学生提供了更多选择。但这一教学模式的实施必须配合课程改革、学生、教师评价体系以及硬件师资的投入才能真正见成效。
记者在佛山协同学校初中部见到，学生们上完一节课后，自觉收拾好课本，三五成群走到下一个课室上课。
除了上课地点有变动外，老师办公地点也跟着改变。“以往学科老师上完课后，就统一回到年级办公室里备课，但现在学科老师的办公地点就设在课室内。”该校相关负责人称，这样变化是让学生可以有更多的时间和老师交流，遇到问题可以随时到学科教室内讨教。
记者看到，在学科教室的讲台附近，有一张老师的办公桌，上面放有教案和水杯等物品。
学校：
让学生更易进入学习状态
校方解释，设置学科教室的目的在于培养不同学科的学习氛围。“让学生走动起来，会更容易进入学习的状态。”
“一开始觉得没有固定的教室，总好像缺点归属感。”该校一学生称，在逐渐适应后觉得这样的做法挺新鲜。“起码走去不同的课室途中能放松一下，不用老坐在一个位置上。”
该校老师说，因为学生到处串课室，没有固定位置，学校还专门在课室内设置了储物柜，供学生放置一些不方便随身携带的物品。“到不同课室上课带书本就行了。”该校老师说。
学生要适应串课室，老师也坦言新办公地点挺难适应的。有老师说，原来在办公室办公会更加舒适。“毕竟学生看不到你在做什么，老师交流起来也更加方便。”该老师表示，驻班后辅导学生也确实更加方便了，和学生的交流也多了。
语文科课室。
趋势：
拟让学生自主选授课老师
“走班制”还有下一步创新的计划。记者了解到，该校计划从下学期开始，让初二学生以“个人”为单位进行走班教学。该校相关负责人称：“我们会在某一天的同一时段安排同一类学科老师的课程，学生走到不同教室，可自由选择上课的老师。”比如周一早上9时要上数学课，同时会有四名数学老师在不同的学科教室上课，学生可自行选择任一课室。
“这样更能激发学生学习的兴趣，而老师也会有压力。”该负责人称，通过这样的办法，学生可以制定自己的课表，真正实现中小学阶段的“走班教学”。
禅城区一所公办初中的王老师认为，这一做法对于老师而言，将是一个很大的挑战。“教得有趣的老师未必教出高分，那么到底是要成绩还是要受学生欢迎，老师得做出选择。”
家长姚女士则提出疑问，“老师太受欢迎，课室爆满怎么办？”对此，校方老师解释，届时将会安排学生网上报名，以先到先得的原则进行选课。
教育界人士：
“走班制”需要更多的配套
对于该校创新的这一模式是否有效，教育业内人士持有不同的看法。禅城一公办学校校方负责人认为，这一做法确实有利于同学间的融合和学科氛围的打造。也有人认为只要老师教得好，上课地点是否变化并不重要。此外，由于硬件和师资条件的要求，这样的办法并不适合所有的学校。
南海区教育局教育发展研究中心主任禹飚称，“类似这样的走班制在北京上海已有先例。走班制的好处在于可以更好地根据学生的实际情况因材施教，但也意味着教学的成本投入会非常高，因此目前只能在少数高收费的私立学校试点。
“走班制的核心其实不在于学生在不同的教师上课，而是不同的学生能够有适合自己学习兴趣、发展方向的课表。”禹飚分析称，“但这样教学模式的实施，必须要在课程改革、学生、教师评价体系以及硬件师资的投入等方面进行配套。”
禹飚认为，实施走班制的学校，最好同时配备学生发展指导中心主任的岗位，能根据学生的情况给出未来学业发展规划，在这一前提下再让学生有目的有方向进行选课。
