对于高校给状元钱的做法，他更是认为毁坏了社会风气，感喟“大学颜面何存，师道尊严何在。”李沉简招录学生，甚至弃高分而录低分者。他说：“按分录取多简单啊，照着分数从高到低一个个录就行了。”而综合评价一个学生，对面试官要求更高。
北大在沪招生70%靠综合评价
李沉简称自己“作死”做了3年招生工作，负责北大在上海的招生。他不理会分数线，靠与学生深入交流了解，完成了三年在上海的招生，“上海70%的学生是靠综合评价进来（北大）的。”但此后他将不再做招生工作。
李沉简告诉澎湃新闻记者，他在上海进行的高招，是一块实验田，是高考教育改革的突破口，得到了北大的全方位支持。事实证明也是可靠可行。
去年他招了一位女生，她曾出过两本小说。但如何确认这两本书是这位女生写的？他请了10位北大中文系教授对学生进行了长时间的面试考核。还有一位男生，有两项科创成果，且已进入生产环节。要证明这两项科创成果是这位男生的而不是别人帮忙发明的，为此李沉简又请了10位教授对他进行了面试，要求学生现场动手实验。
“这样的学生，你还要分数线吗？”李沉简说。
但让他吃惊又欣慰的是，这些学生往往分数也非常高。“比如前面那位女生，并没有用到加分。”李沉简不仅了解这些学生，对学生父母是做什么的也一清二楚。
“我举贤不避亲。”李沉简毕业于华东师大二附中，经常有熟人请他看看孩子，“可以看，但能否通过，完全是看学生。”
他甚至连母校送的月饼都不敢收，“因为不知道里面会是什么。我自己买咖啡、买茶，这个总没问题了吧？”
“有的家长不服气，没问题，我们全程有录相，要保存5年的。你可以看看你的孩子，再看看别的通过的孩子。”他如是说。
北大在上海进行的这种“实验”能否在全国推广？李沉简表示，这是有特殊性的，上海的教育本身非常发达，上海生源入校后的表现也优秀。“说不定5年以后会有北京、天津、重庆、武汉、南京等城市都纳入进来呢？10年以后，说不定全国都按照这种模式来进行呢？”
通识教育受阻与我国传统文化相关
在4日的论坛上，北大校长林建华及多位教授都对通识教育及专业教育进行了阐释，认为中国目前进行通识教育很有必要。
教务部副部长、考试研究院院长秦春华介绍，从上世纪80年代开始，我国高校主要是以专业教育为主的苏联模式，在逐渐转变为以通识教育为主的英美模式。然而，在这个转变过程中，通识教育是受阻的。
秦春华认为，这与我国的传统文化密切相关。通识教育中的“通”与专业教育的“专”是相对应的，在我国传统文化中，“专”意味着精深，而“通”往往意味着广、杂，“专”的价值要远远超过“通”。中国大学根深蒂固的专业至上思想，正是中国通识教育所面临的困境。而要克服这种观念，非常困难。
为什么需要通识教育？秦春华说，通识教育特别看重学生的交流能力，强调说服，而非命令。“日益严重的专业主义加强了社会的离心力，”他认为，在社会变革过程中，通识教育有助于凝聚社会共识，让人们学会妥协与合作，正确表达自己的同时，也能正确理解他人。通识教育还有助于人们价值观的判断，有益于交流，有助于丰富人生。
在论坛上，北大校长林建华为120余名中学校长开讲首场博雅讲堂。林建华介绍，北大正在走一条通识教育与专业教育相结合的道路。
博雅讲堂第一期学员包括来自全国31个省市区的120余名重点中学校长。
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