昨日，新京报记者从中国政法大学获悉，从今年9月开始，该校的学生将步入三学期的教学运行周期，在传统的春秋学期之外，增加夏季学期。
夏季学期为期4周
《中国政法大学三学期制改革实施方案》表明，从今年秋季开始正式实行的三学期制，由秋季、春季、夏季三个学期构成，秋季学期于9月5日开学，2017年1月7日放寒假，学期为18周；春季学期于2017年2月27日开学，2017年7月3日考试，为期18周，考试结束后直接进入夏季学期，为期4周，2017年7月29日放暑假。
总体来说，全年的教学周次总数是不变的，但秋季、春季学期教学周次安排，则从原来的20周缩短为18周，剩下的4周作为夏季学期的教学周。
夏季学期考试更灵活
中国政法大学教务处处长卢春龙在接受新京报记者采访时说，在夏季学期里，更鼓励各教学单位开展多种形式的实践、实习教学活动，排课形式也会灵活多样，可以多天连排，也可以多课时连排、线上线下连排进行混合式教学等。
“学生有自主选课权，但不建议他们选太多，最好选择1至2门课。”卢春龙说，夏季学期基本都是选修课，考试形式更灵活，不需要闭卷考试，考核方式由任课教师来决定。
三学期制师生安排时间更自主
此前，中国政法大学一直在实行两学期制，卢春龙认为，这种以传授知识和技能为主的长学期制，不利于学生自主学习。“学生课程学时多、自主时间少，被教师拉着走，可选择的跨学科专业课程微乎其微。”
而对教师而言，授课时间过长、课程节奏慢，很难有整块的时间从事教学研究、进修或集中进行科研工作，不利于教师的知识更新、教学能力提升和学术交流。
卢春龙说，相对而言，学生在总学分不变的情况下，三学期制可以更自主地安排课业学习的时间，教师也可以灵活安排教学时间，延展自主研究空间。
规范运行等问题需科学管控
卢春龙表示，他们也考虑到三学期在实施过程中将会面临的问题。“首先就是规范化运行与不饱和运行的平衡问题。”他说，夏季学期开课数量与选课人数约为春秋季学期的三分之一，需要进行科学合理的管控。
另外，三学期改革将会改变教职工的工作惯性，尽管全年教学周次总数不变，但是增加了两个暑期工作周，“行政管理人员、后勤服务人员夏季需要上班，要克服天气炎热、春夏季学期连续作战的困难。”卢春龙说，还存在培养方案修订、教与学的方式、教学组织管理等问题，“总之，还是需要持续通过科学、合理的制度措施为三学期制的推行提供保障。”
■ 观点交锋
正方学生：可缓解长学期压力
北京大学的一名学生曾在大二和大三参加了暑期学校，即北大版本的“三学期”。他认为，三学期的安排，为他增加了一个打发暑期时间的选择，“刷刷课、和老师同学一起做做课程实践，也挺好的。”
“有些同学毕业学分不容易凑满，比如我这种转过院系的，参加暑期学校很有帮助，可以借此凑一些不够的学分，同时也能缓解正常学期的压力。”更主要的是，如果学生对其他院系某些课有兴趣，就可以在暑期学期选择，不用特别担心跨了专业之后选课绩点上太吃亏。
VS
反方学生：缺乏消化练习的空间
但是也有学生认为，夏季学期其实和正常学期差异很大，“夏季学期时间只有4周半，最多也就能选一两门课，带给我的作用其实没有多大。”
这名学生说，一门课程如果在正常学期上，消化和练习的时间空间都比较充分，但夏季学期是今天上完明天继续上，“知识都堆在一起，没有消化和练习的空间。”
■ 背景
近半“985”高校实行三学期制
1985年以前，我国高校基本都是每学年两个学期的设置，这对加强基础、强化专业起到了重要作用，但在课程设置、学生选课等方面也缺乏弹性。
为此，国内部分高校开始尝试学期调整，三学期制以其特有的制度优势而受到青睐。新京报记者查询得知，目前在全国39所“985”高校中，有17所采用了三学期制，而在北京的8所“985”高校中，其中6所都设有夏季学期或暑期学期。
2002年9月，北京大学开始实行三学期制，之后，清华大学、南京大学、西南财经大学、浙江大学等也陆续制定实施方案。但各高校并没有统一固定的模式，都是根据自身情况酌情实施，有的是作为学生可自由选择的“小学期”，有的称为暑期学校，有的则像中国政法大学一样，把夏季学期作为教学运行周期的一个必须环节。
北大实行的三学期，是秋季、春季及暑期学校的模式，暑期学校的时间安排在7月初至9月中旬，为期两个半月。新京报记者了解到，北大暑期学校的课堂教学相对比较集中，从早上8点开始至晚上9点，一天会开设12节课，为此，校方建议学生，为保证学习质量，不宜多选课，还将校内学生每人选课上限设置为4学分。
在实行三学期制的高校里，中山大学显得有些特殊——今年开始，取消推行了6年的三学期制，重新进行两学期制。
校方表示，三学期制已经完成了学校在特定发展阶段所承担的作用，目前重新实行两学期制，是因为学校已经步入了新的发展阶段，同时也是遵循师生反映的意见。
专家
在学期改革前应做好充分准备
“高校的教学运行周期改革的效果如何，并不在于什么形式，而是要看怎么设计学期内的学习内容。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受新京报记者采访时指出，关键在于怎么在学期中安排好学生的课堂教学和社会实践，如果在两学期中也有了这种设计，那么就没必要实施三学期。
熊丙奇说，两学期总共40周教学学时，改革为三学期后，春秋学期课时减少了，那么教学内容是否会被压缩？教学进程是不是会随之变得仓促？学生如何消化吸收？这些都是高校在学期改革时需要调和的问题。
他建议，高校如果要进行学期改革，就要更加明确人才培养理念，完善好课程体系的构造，提出科学充分的课程供学生自主选择，同时也要增加教师对课程的投入力量。
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